幼儿园师德师风培训8
“师德”
乃入职之本
新教师岗前培训 主讲人： xxx
20XX 年 XX 月 XX 日
提 纲
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新 师 师
“
三 教 德 德
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必 入 具 义
须 职 体
内
”
容
一
师德的发展沿革
教师职业道德，简称“师德”。是教师在从事教育劳动中
所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有
机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了
教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去
待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师
行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师
与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的
行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
二
师德的具体内容
中小学教师职业道德规范（ 1997 年 8 月 7 日修
订）
• 依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色
社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教
师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有
违背党和国家方针、政策的言行。
• 爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有
良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害
学生身心健康的思想。
• 热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对
学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学
生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
• 严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学
规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
• 团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学
生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
• 尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
• 廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不
利用职责之便谋取私利。
• 为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼
貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
中小学教师职业道德规范（ 2008 年修订）
• 爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全
面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不
得有违背党和国家方针政策的言行。
• 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉
献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得
敷衍塞责。
• 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生
严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
• 教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学
生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一
标准。
• 为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，
举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉
抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
• 终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心
钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
新旧《规范》的区别主要体现在四个方面。
1. 条目数量由 8 条改为 6 条。
在条目上由 8 条改为 6 条，但在具体内容上却得到了充实。比如，在第三
条“热爱学生”中，旧条款要求教师对学生严格要求，新条款则修改成“对学生
严慈相济，做学生的良师益友。”与此前公布的新规范征求意见稿相比，正式公
布的版本基本构架相同，但在一些词语使用方面进行了微调。第三条款将“热爱
学生”改为“关爱学生”，一字之差感觉更人性，更具亲情味。第四条款中
的“勇于探索创新，不断提高教育教学水平”则被“循循善诱，诲人不倦，因材
施教”所取代。
2. “保护学生安全”首次纳入新规。
根据教育和教师工作出现的新情况、新问题、新特点，在前期充分论证、广
泛征求意见、深入研究的基础上进行的。值得一提的是，“保护学生安全”被首
次写入了新规范第三条关爱学生中。写入该内容是在明确“保护学生安全”是教
师应遵守的职业精神。
3. 明确抵制有偿家教现象。
有偿家教的恶果很明显：一是导致教师“拜金主义”，二是影响正常教学进
行。此次修订的条款更加清晰和简洁，在具体内容上也得到了充实。“自觉抵制
有偿家教，不利用职责之便牟取私利”、“不违规加重学生课业负担，不以分数
作为评价学生的惟一标准”，也首次明确列入其中。
4. “终身学习”被单独提出。
作为一名教师，只具备与教学相关的专业知识已远远不够。社会发展这么快，
几乎所有人都需要不断学习。更何况是教师这种特殊行业。所以在新规范中，
“终身学习”被单独提出。
师德反面案例 1---- 体罚学生
案例 1 、 20XX 年 XX 月 XX 日某地州女教师被指踢伤男童下体 拒不露面遭通缉
XX 月 XX 日下午，微博上曝出某地一名女教师将男童阴茎踢伤致尿出血的消
息，迅速引起社会关注。 XX 日，记者采访获悉，受伤害男童今年 7 岁，伤势经
司法鉴定为轻伤，事发后打人女教师去向不明，学校及教育局都在想方设法寻找，
警方也已发出通缉。
发生教师打学生事件的该地该学校， 男孩因不识英文字母 E ，女老师一气
之下拽其耳朵，然后连续踢下体，随后小便出血，送往医院检查结果为阴茎损伤。
目前打人老师拒不出面，警方已经展开调查。
师德反面案例 2---- 低俗
20XX 年 XX 月 XX 日，某地某高级中学某班学生未给科任教师买礼物，该班
班主任对此极为不满，在班里公然向学生索要礼物并谩骂学生，现场录音中不
乏“不要脸”“废物”等字眼。该地教育局的通报显示，该局经调查此事属实，
撤销该班主任职务，停止教学工作，给予其行政记大过处分，该校校长也因负有
领导责任而受行政记大过处分。
该地高级中学校长、县教育局局长均对此事做了表态。校长称，“我们感到
是我没有做好工作，我作为校长是有责任”，县教育局局长表示，自己听了录音
后十分愤慨，“师德是一个教师首先要具备的条件，特别是在学生中，公开的索
要，这更让人感觉到愤慨”。
正确理解师德六条：
（ 1 ）“爱国守法”—教师职业的基本要求
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实
现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己
的行为，不做法律禁止的事情。
守哪些法？（ 49 个）
《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国国家通用语言文
字法》《中华人民共和国中外合作办学条例》《幼儿园管理条
例》《学校卫生工作条例》《学校体育工作条例》《国家教育
考试违规处理办法》 《教育行政处罚暂行实施办法》《中小学
校电化教育规程》 《中小学德育工作规程》《流动儿童少年就
学暂行办法》《学校艺术教育工作规程》《学校食堂与学生集
体用餐卫生管理规定》 《学生伤害事故处理办法》《高等学校
招生全国统一考试管理处罚暂行规定》 《中小学教师继续教育
规定》《特殊教育学校暂行规定》
（ 2 ）“爱岗敬业”—教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教
师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步
同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并
在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，也是社会主义核心价值
观。
在个人层面的要求，作为社会文化素质相对较高的群体，
教师承担着教育下一代的重任，教师敬业对整个社会培育与践
行敬业价值观起着引领与示范的作用。
关于敬业：
是教师对教育职业一种持久的、积极的情绪和动机唤醒状态。
敬业的心理 · 行为特征
1 、事业感：教师在充分认识教育的意义和价值后对教育本身
所怀有的一种深厚、真挚的感情。
2 、师爱感：教师职业情感的核心。
3 、责任感：教师履行职责时的尽心尽力，尽职尽责，倾注感
情，投入精力的自觉。
4 、成就感：建立在对教育事业的深刻理解和自身价值充分肯
定的基础上的内心感受。
敬业是教师对教育事业的尊重，是教师主动将自己所具有的教
育资源，毫无保留的投入教育事业，并进入了乐此不疲、孜孜
以求、永不懈怠境界的状态。
（ 3 ）“关爱学生”—师德的灵魂
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱
护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈
相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护
学生权益。
著名教育家苏霍姆林斯基说 :“ 没有爱就没有教育。”爱需
要教育 , 教育更需要爱。爱孕育了生命，是生命的源泉；爱孕
育着希望，是生生不息的生命延续。《爱的教育》这样一段
话 :" 教育之没有情感 , 没有爱 , 如同池塘没有水一样 , 没有水 ,
就不成其池塘 , 没有爱就没有教育。 " 爱是教育力量的源泉 , 是
教育成功的基础。
教师自身要具有爱的能力
情绪管理是“爱”的前提
情绪管理必要性 ---- 有利于教师自身的身心健康；有利于
教师教学效率提升；有利于建立积极健康、民主和谐的师生关
系。
情绪管理挑战性 ---- 教师自身缺乏对情绪调控和管理能力；家
长对教师教育功能的无限要求（我将学生交给学校，我就不管
了！）；网络时代导致教师的生活日渐“透明”，无形中增加
了教师的情绪压力。
情绪管理的策略 ---- 快乐幸福的家庭氛围；互助互爱的同
事关系；让教师走向成功的学校文化；养成快乐积极的心态；
改善生活方式，培养休闲技能、悠游自在的心境；适当的表达
情绪，释放情绪垃圾。
（ 4 ）“教书育人”—教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人
不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促
进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
现代教育观念：教育观、教学观、学生观、人才观。
教育观 ---- 教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育
人。
教学观 ---- 要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而
不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，
建立师生合作的、民主的教学环境。
学生观 ---- 承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每
一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天
性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差
异是自然合理的。
人才观 ---- 社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多
规格、多种类型、多种层次的观念。
案例 1------ 了解学生
开学第一天的第一堂课，因一只被小明放在一个学生书包中的青蛙窜出来“呱呱”直
叫，影响了上课，班主任当着全班同学的面狠狠地批评了他。可是，第二天，教室里出现
了一只小猫，接着又出现了小狗、麻雀、老鼠，有一次，小明竟将一条蚯蚓放到了讲台上。
班主任对他批评、监视、处罚，都没有使他转变，认为他是不可救药的“皮大王”。进了
初二，小明依然是那样调皮。新来的班主任仔细地观察他，不久发现他喜欢上生物课，于
是找他谈话，非但没有批评他，还告诉他班上立一个动要成物兴趣小组，准备让他当小组
长。他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，小明从观察昆虫的活动中，懂得了学好
各门功课的重要性，对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的坏习惯，认真学习，
有了很大的进步。他写了《蚯蚓在农业生产中的作用》科学小论文；在全市昆虫考察比赛
中，动物小组制作的标本还得了奖。
评价一个学生不能只看考试成绩，还要关注身心健康和品德行为；不能只看取得的成
绩，还要看获得成绩的路径和付出的代价，这是“绿色指标”倡导的教育价值观。
案例 2------ 相信学生
美国心理学家罗森塔尔和雅可森曾做过一个有名的实验：他们在一所小学一至六年级
中各选三个班，对这 18 个班的学生进行名为“预测未来发展”的实验。实际上，他们任何
实验都没有做，只是随机从学生名册上抽取一些名字，宣布他们是“具有最佳发展前途
者”。八个月后，他们又来到这所学校，经过调查、观察、测试，发现凡被列入名单的学
生，智力发展都达到较高的水平，平均超过了其他同学，而且个个性情活泼，充满了幸福
感，并和任课教师建立了良好的感情。他们把这个实验结果称为“皮格马利翁效应”。
心理暗示的作用首先体现在尊重和信任上。
（ 5 ）“为人师表”—教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，
在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学
识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊
重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职
务之便谋取私利。
第一、廉洁从教。
第二、治学态度。端正治学态度，锲而不舍、孜孜不倦地
学习新知识、探索新问题，从而为学生作出榜样。
第三、言行一致，表里如一。 语言文雅，亲切自然（规范、
精练 、准确 、生动 、纯洁 ） ；仪表端庄，格调高雅（整洁 、
朴素美观 、举止适度端庄 ）；风度从容，彰显个性（稳重 、
可亲 、有识 ）；文明礼貌，遵守公德。教师是教育者，首先必
须是文明人，社会公德是使学生一眼就可以看出其是一个可以
信赖、值得尊敬的师长。
（ 6 ）“终身学习”—教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学
水平。
做学习型教师，做有学习力的教师。（归纳与演绎。教师
有责任以一种易懂的方式来讲一节课，在教学过程中对讲的内
容给出理由与论据，这在很大程度上取决与教师的归纳与演绎
能力。）
三
新教师入职“三个必须”
一、教会学生自我管理的方法
二、把握好教育惩罚的尺度
三、建立好与家长沟通的有效方式
一、教会学生自我管理学习的方法
（学习能力三要素） 你的学生有这四个问题吗？
规范的学习行为 在上新课之前能有效的预习吗？
良好的学习习惯 在写作业之前能有效的进行复习吗？
有效的学习方法 在做作业的时候会记录写作业的时间吗？
有错题本（改错本）、难题本吗？
这是学习过程中四个有关学习行为、学习习惯、学习方法的问题。
