幼儿园师德师风培训41
XXX 学校培训会议
TE ACH E RS'
教师师德
ETH ICS
教师培训 | 教育培训 | 班主任培训
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主讲： XXX 时间： XXX
XXX 学校培训会议
目录：
TEACHERS' ETHICS
01. 师德的内容 02. 师德的现状
03. 师德的践行 04. 师德的提升
XXX 学校培训会议
01.
师德的内容 TEACHERS' ETHICS
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- 师德的内容 -
为什么要加强师德学习？
前任国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研
时的讲话
教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑
造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使
者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚
的教育工作者。
- 师德的内容 -
从称呼中看教师的社会功能与要求：
老师－最广泛流行的称谓 蜡烛－最温馨妥当的称谓
先生－最历史悠长的称谓 春雨－最生动贴切的称谓
园丁－最质朴无华的称谓 人梯－最直接现实的称谓
慈母－最真情感人的称谓 孺子牛－最恰当逼真的称谓
春蚕－最纯真形象的称谓 人类灵魂工程师－最富含哲理和诗意的称谓
- 师德的内容 -
（一）我们先来看看什么是“师”？
师德
“师”有下面的一些含义：
1 、称某些传授知识技术的人：教师 / 师傅 / 导师。
2 、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。 含义中包含的元素：
3 、掌握专门学术或技艺的人：工程师 / 技师 / 医师。
4 、对和尚的尊称：法师 / 禅师。
有能力 做表率 受尊重
5 、指由师徒关系产生的：师母 / 师弟 / 师兄 / 师
的 的 的
姐 / 师妹。
6 、仿效；学习
- 师德的内容 -
（二）什么是“德”？
“德” 主要是有下面的两种含义
1 、道德；品行；政治品质。
操守 品行 道德 恩惠
2 、恩惠。
我们一般所说的德，主要是指内心的情感或者信念。用于人伦，则指人的本性、品德。“德”的本意就是恪守道德规范
者的“操守”与“品行”。德，又叫做德行。据《周礼 地官》解释：德行，内外之称，在心为德，施之为行。德高则望
重，行端令人敬。
- 师德的内容 -
（三）什么是师德
师德
即教师的职业道德，是每个教师在从事教
道德规范和行
育活动中必须遵守的道德规范和行为准则
为准则
以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
- 师德的内容 -
一、遵规守纪，依法执教
贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，执行教学计划，按照《教师法》赋予中小学教师的权利和义务教
书育人，完成教育教学工作任务。
二、忠于职守 , 爱岗敬业
忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱学校，树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，尽职尽责，与时俱进，
不断提升教书育人能力。
三、为人师表，言行一致
遵守社会公德，维护公共秩序，上课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不造假，做到率先垂范，
身体力行，成为真诚守信的模范。
- 师德的内容 -
四、勤奋学习，严谨治教
树立终身学习的观念，积极参加继续教育活动，不断学习新理
论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改进教育
教学方法，提高科研水平和教育教学质量。
五、廉洁从教，乐于奉献
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良风气影响，不收
受学生或家长钱物，不向学生推销商品和教辅资料，不利用职
责之便谋取私利。
- 师德的内容 -
六、团结协作，相互尊重 谦
虚谨慎，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不
封锁信息资料，不压制诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维
护集体荣誉，共创文明教风。
七、热爱学生，真情育人
建立民主和谐的师生关系，尊重学生人格，不按学习成绩对学生排名
次、排座次，不讽刺、挖苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促
进学生全面、主动、健康发展。
- 师德的内容 -
八、尊重家长，真诚服务 九、公正评价，平等待人
主动上门家访，加强与学生家长的沟通和联系，正 作风正派，是非分明，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标
确指导家庭教育，认真听取学生家长的意见和建议， 准，办事公道，一视同仁，公正评价学生，为学生创设平等的
不断改进教育教学工作。 学习和发展空间。
十、注重修养，自警自励
衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，不参与校内外违
规办班和补课活动，自觉把诚信作为修身立业的根本全力打造，
促进人格全面提升。
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02.
师德的现状 TEACHERS' ETHICS
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- 师德的现状 -
教师的师德现状与困惑
1 、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。
现状
2 、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。
3 、职业理想与价值观改变，工作不安心。
4 、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。
5 、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参与开办午托班、
补习班等违纪行为 。
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03.
师德的践行 TEACHERS' ETHICS
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- 师德的践行 -
知责任 负责任
责 任
明责任 尽责任
- 师德的践行 -
有人为教师分了五个层次
名师 启迪智慧 专家级人物
能师 培养能力 优秀教师
经师 传授知识 大多数是经师
五个
庸师 误人子弟
层次
巫师 害人子弟
- 师德的践行 -
教师礼仪规范基本要求
礼仪
关心学生，平等相处；
尊重家长，谦和有礼； 基
关心同志，真诚坦率； 本 对于个人，是文明与教养的表现 ; 对于社会，是
以身作则，为人师表； 要 发展与进步的标志 ; 对于民族，是精神风貌的展
举止大方，仪表端庄； 求 现。教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、
审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。
说话和气，语言文明
- 师德的践行 -
教 师 礼 仪
一、进出校门礼仪 四、与学生交往礼仪
二、教师课堂礼仪 五、参加学校集会礼仪
三、办公室礼仪 六、与学生家长交往的礼仪
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04.
师德的提升 TEACHERS' ETHICS
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- 师德的提升 -
爱学生——是教师职业之本，陶行知先生倡导“爱满天下”
师爱的特点：
教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之 爱 满 天 下
爱，师爱是教师道德情感之本。
- 师德的提升 -
（一）没有爱就没有教育
（ 1 ）师爱是“泛爱”，不是“偏
爱”
教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而
不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生
的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的
学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，
否则就不是真正的“师爱”。由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教
师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份。职业各不相同，教师应
一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态
度
- 师德的提升 -
（一）没有爱就没有教育
（ 2 ）师爱是“严爱”，不是“溺
爱”
教师对学生的爱，应是一种道德情感，不是私人情感。出于教书育人
的需要，这种爱应“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母
爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。
这也就决定了师爱应是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心
关怀的和谐统一。
- 师德的提升 -
（一）没有爱就没有教育
（ 3 ）师爱既可“育人”，又可“交
人”
师爱的职业收获就是育人。通过师爱这个桥梁，师生产生情
感的交融、信息的沟通，行动的协同，在师生互爱、互动的 “育 “交
交往中，教书育人的任务才有可能完成。但是，师生的职业 人” 人”
关系是人与人的关系，双方都是具有情感和意志的人。
- 师德的提升 -
（一）没有爱就没有教育
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
－－林崇德
因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且
没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是
教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从
而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就
是师魂。”
- 师德的提升 -
“严慈相济”，就是严中有爱，爱中有严
严而有理 严而有方
严中有爱 爱中有严 严而有度 严而有情
严而有恒 严中有细
- 师德的提升 -
（二）没有责任就办不好教育
人民教师是“太阳底下最光辉的职业”。 “我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！
当代教师至少面临三项主要责任： 岗位责任 社会责任 国家责任
人民教师有两层深刻的含义：
第一是为人民服务的教师 第二是让人民满意的教师
- 师德的提升 -
（三）师能是师德的支撑
师能要点：
以高度的创造性精神为主要内容的教育能力
通才型的知识广度和知识深度
精湛高超的专业水平与本领
健全、向上的心里素质与良好的行为方式
要提高师能就要—虚心学习、创新学习，终身学习
- 师德的提升 -
（四）公正－令人信任的师德要素
教育公正
则是指教育活动中的公正。
其中，教师 ( 泛指教师，教育职员和教学辅助人员 )
公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最
教育活动中的公正 基本内容。
- 师德的提升 -
教育公正
教育公正 尊重学生人格，是教师公正的前提
体现平等权利，是教师公正的基础
教师在教育活动中实践教育 合理进行评价，是教师公正的核心
公正，至少应把握以下五个
方面 : 把握差异原则，是教师公正的升华
倾听学生言说，是教师公正的亮点
